Un référentiel national veut faire de ces activités des outils de formation à part entière dans les établissements scolaires.
L’’enseignement camerounais veut élargir son rôle. Au-delà de la transmission des savoirs académiques, il entend désormais renforcer les dimensions culturelle, artistique, physique et sociale de la formation des apprenants. C’est l’objectif du référentiel des activités socioculturelles, artistiques, physiques et sportives présenté récemment à Yaoundé avec l’appui de l’Unesco. Le document propose un cadre commun pour organiser ces activités dans les structures d’éducation et de formation. Il prend en compte la diversité culturelle du pays, les besoins des différents groupes d’apprenants, ainsi que l’inclusion des enfants vulnérables et la sensibilité au genre. L’enjeu est pédagogique. Ces pratiques ne sont plus perçues comme de simples loisirs, mais comme des moyens de développer chez l’enfant des compétences complémentaires : créativité, confiance en soi, esprit d’équipe, discipline et capacité à vivre avec les autres.
Le référentiel prévoit plusieurs domaines. Dans le champ artistique figurent la peinture, le collage, le modelage, la danse, le théâtre, la musique, la fanfare et la sculpture. Le volet socioculturel valorise le patrimoine à travers les langues nationales, les us et coutumes, les proverbes, les textiles et costumes patrimoniaux, l’artisanat, les contes et les mets traditionnels.
Sur le plan sportif, plusieurs disciplines sont retenues, notamment le football, le handball, le basketball, le tennis, les sauts, la gymnastique et le badminton. Pour les responsables éducatifs, ces activités participent à la formation globale de l’enfant. Elles peuvent également jouer un rôle dans l’accompagnement des élèves affectés par les crises.
Selon le Ministre de l’Éducation de base, le Pr. Laurent Serge Etoundi Ngoa, le théâtre, les jeux de rôle et les sports peuvent favoriser le bien-être, l’estime de soi, le dialogue et le vivre-ensemble. Cette nouvelle orientation traduit une évolution de la conception de l’école. Il ne s’agit plus seulement de former des élèves capables de réussir des examens, mais aussi de développer des citoyens autonomes, créatifs et ouverts aux autres.
Le défi reste désormais celui de l’application. La disponibilité des infrastructures, du matériel et des encadreurs qualifiés sera déterminante pour donner une réalité à ce référentiel. Avec cette réforme, le Cameroun veut faire des arts, du sport et de la culture de véritables leviers de formation.
JP.B.
